Американська дослідниця Барбара Кіфер подає базову модель для аналізу дитячої художньої літератури, орієнтовану як на педагогів, рецензентів і бібліотекарів, так і на всіх, хто цікавиться темою. Важливою частиною моделі є оцінка книжки крізь призму мультикультуралізму – інструментарій, без якого сьогодні годі уявити західну критику дитліт та педагогіку.
Перед читанням
- Якого типу ця книжка?
- Що читач очікує, зважаючи на
- заголовок
- обкладинку
- кегль
- ілюстрації
- зміст
- першу сторінку
- На який вік розрахована книжка? З чого можна зробити такий висновок?
Сюжет
- Перед нами хороша історія? Що, на вашу думку, робить її ефективною чи неефективною?
- Сподобається чи ні вона дітям? Чому?
- Чи є тут розвиток сюжету? Що саме рухає сюжет? Наведіть приклади.
- Чи є сюжет оригінальним, свіжим? Як саме?
- Чи сюжет збудовано переконливо? Яким подіям читач вірить, а яким ні?
- Чи автор підводить читача до головних подій? Як він це робить?
- Чи є логіка сюжету? Проаналізуйте послідовність подій та поясніть, логічно вони розвиваються чи ні.
- Чи відтворено причинно-наслідковий зв’язок? Наведіть приклади.
- Чи є виразна кульмінація? Опишіть її.
- Як події підходять до кульмінації? Які автор використовує техніки?
- Вправно чи ні збудовано сюжет? Чому?
Обставини
- Де відбуваються події? Звідки ми про це знаємо?
- Як автор вказує на час, коли відбуваються події?
- Як час і місце визначають дію, образи й тему книжки?
- Чи виходить історія за межі історичної визначеності своєю універсальною тематикою? Як саме?
Тема
- Чи є в історії тема? Яка?
- Чи є ця тема важливою/цікавою для дітей? Чому?
- Чи тема логічно випливає з історії чи привноситься штучно? Наведіть приклади.
- Чи тема не пригнічує природний розвиток історії? Як автор тримає баланс?
- Чи уникає автор моралізування? Наведіть приклад моралізаторства або ж покажіть, як автор вдало його уникає.
- Як автор використовує мотиви та символи для підсилення смислів? Які мотиви та символи він використовує?
Характери
- Як автор показує персонажів? Наведіть приклади.
- Через опис?
- Через діалоги?
- Через думки інших героїв?
- Через власні думки персонажа?
- Через дію?
- Чи персонажі переконливі? Чому?
- Чи бачимо ми сильні й слабкі риси характерів персонажів? Як це передано в тексті? Чи відчувають персонажі свою неповноту? Як?
- Чи уникає автор стереотипів? Покажіть, як персонажі, створені автором, сприяють підтриманню чи доланню стереотипів?
- Чи поведінка персонажів відповідає їхньому віку та життєвому досвіду? Наведіть приклади.
- Чи бачимо ми якийсь розвиток характерів? Як змінюються головні герої?
- Чи автор відтворює причини змін чи розвитку персонажів? Чи адекватно відтворено причинно-наслідковий зв’язок?
Стиль
- Чи відповідає стиль темі? Чому?
- Стиль простий чи образний? З чого робимо такий висновок?
- Чи діалоги переконливі й природні? Наведіть приклади.
- Як автор передає емоції, настрій? Як і яке відчуття домінує: таємниці, зловісності, радості, безпеки?
Нарація
- Чи відповідає нарація ідеї книжки? Як саме?
- Чи змінюється наратор? Якщо так, то як ця зміна впливає на рецепцію тексту? Якщо ні, то чи вважаєте ви, що авторові варто було б змінити точку, з якої ведеться розповідь/оповідь?
- Як вибір автором наратора обмежує чи розширює читацький горизонт? Поясніть.
- Чому автор обирає саме такого наратора? Чи цей вибір ефективний? Чи не краще було б обрати іншу точку зору?
- Чи бачимо в тексті авторську точку зору? Що про це свідчить?
Додатково
- Покажіть ілюстрації, що доповнюють чи розвивають історію. Обґрунтуйте, як вони це роблять.
- Чи малюнки мають належний естетичний рівень? Чому?
- Наскільки добрим є дизайн? Покажіть переваги та недоліки.
- Чи формат книжки пасує текстові? Як саме?
- Якої якості папір?
- Чи міцна книжка? Скільки читань вона витримає?
- Оцініть книжку в порівнянні з іншими на подібну тему.
- Оцініть книжку в контексті інших творів автора.
- Як інші рецензенти оцінили цю книжку? Чи згодні ви з оцінками?
- Для якої читацької групи варто рекомендувати книжку? Чому?
Оцінка книжки крізь призму мультикультуралізму
- Життя представників яких культур показано в книжці? Чи це відтворення є позитивним, негативним, змішаним? Поясніть свою відповідь.
- Наскільки широко й повно відтворено життя цих культур? А саме?
- Як ілюстрації передають етнічну/культурну ідентичність персонажів?
- Ілюстрації відтворюють чи спростовують стереотипні образи?
- Чи наділено персонажів стереотипними заняттями/родиною/іншими обставинами, пов’язаними з приналежністю їх до тієї чи іншої культури?
- Що можна сказати про діалекти й особливості синтаксису в тексті?
- Чи автор вживає оціночні судження щодо представників даних культур? Наприклад?
- Чи використовуються в тексті екзотизми? Як саме? Чи є вони зрозумілими й виправданими?
- Наскільки точно книжка відображає життя іншої культури?
- Які деталі автор використовує, щоб передати життя представників цієї культури? Наскільки широко/скупо це зроблено?
- Хто вирішує конфлікт в даній історії? Наскільки це типово/атипово?
- Як книжка передає самосвідомість представників групи, позитивний образ себе?
- Чи герой-представник культурної групи сам інтерпретує свій досвід, чи це робить хтось із домінантної культури?
- Чи є в книжці очевидні упередження?
Барбара Кіфер (Barbara Kiefer) – сучасна американська професорка, що спеціалізується на дитячій літературі. Авторка визнаних праць з дитліт, за якими навчаються майбутні дослідники дитячої літератури та педагоги. Найвідоміша книжка – Charlotte Huck’s Children’s Literature.
Переклад Валентини Вздульської із сайту Charlotte Huck’s Children’s Literature